Diseño por competencias y aprendizaje por problemas: Pensamiento crítico y desempeño exitoso del estudiante universitario / Zulay Jasmin Osío Espinoza.
Tipo de material: TextoEditor: Saarbrucken (Alemania): Editorial Académica Española, 2016Descripción: 74 p.: il.; 22 cmISBN: 9783841764584Tema(s): EDUCACIÓN UNIVERSITARIA | EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS | ENSEÑANZA UNIVERSITARIAClasificación CDD: 378.17 Resumen: La educación Universitaria como factor social estratégico en el desarrollo humano integral sustentable para la construcción de la sociedad, enfrenta desafíos sobre la pertinencia de los planes de estudio articulados con el mundo del desempeño y del trabajo con distintos niveles de aprendizaje, tanto colectivo como individual, que progresa con las relaciones de los estudiantes para conectarse con el conocimiento y su aplicación. Así, en el contexto científico, tecnológico y organizacional , la formación basada en competencias vincula al aprendizaje por problemas constituye una marcada tendencia en las instituciones educativas universitarias hacia las nuevas formas de abordar la gestión del conocimiento en la sociedad actual y futura.Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Info Vol | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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LIBRO - MATERIAL GENERAL | Biblioteca Satélite Fondo general | Colección General | 378.17 O827d (Navegar estantería) | Ej.1 | 1 | Disponible | 028447 |
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La educación Universitaria como factor social estratégico en el desarrollo humano integral sustentable para la construcción de la sociedad, enfrenta desafíos sobre la pertinencia de los planes de estudio articulados con el mundo del desempeño y del trabajo con distintos niveles de aprendizaje, tanto colectivo como individual, que progresa con las relaciones de los estudiantes para conectarse con el conocimiento y su aplicación. Así, en el contexto científico, tecnológico y organizacional , la formación basada en competencias vincula al aprendizaje por problemas constituye una marcada tendencia en las instituciones educativas universitarias hacia las nuevas formas de abordar la gestión del conocimiento en la sociedad actual y futura.
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